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5.关闭修改器(不然容易闪退)

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“为何中国长期与诺贝尔自然科学奖、菲尔兹奖失之交臂？一个重要原因在于我们缺乏科学史教育。”今天，著名科学史家、清华大学科学史系教授吴国盛在上海自然博物馆“科际穿越·科创校长空间站”特别活动——《科学的历程》出版三十周年纪念活动中如是说。


吴国盛教授在上海自然博物馆“科际穿越·科创校长空间站”特别活动——《科学的历程》出版三十周年纪念活动作主旨演讲。


1955年，吴国盛教授主编的《科学的历程》问世，为中国读者打开了一扇通往科学史的大门。该书以泰勒斯的宇宙本原之问为起点，沿着亚里士多德、伽利略、牛顿、达尔文、爱因斯坦等思想巨人的足迹，系统梳理从古希腊到现代科学的发展脉络，既呈现知识积累，更揭示思维革命——从古希腊的自由探索，到近代实验传统，再到当代科学的专业汲取，以人文视角重现科学精神的嬗变。三十年来，这本书多次再版，影响了几代中国读者对科学本质的认识。


“三十年前写作《科学的历程》时，我们希望让中国读者了解科学不是从天而降的，它有自己的历史、有自己的文化根源。”吴国盛表示：“今天重新审视这本书，我更加确信：理解科学的历程，就是理解人类文明的历程；把握科学的精神，就是把握现代社会的灵魂。”




主旨演讲环节，吴国盛教授深入阐述了科学史研究对当代社会的独特价值。他强调，科学不仅是一套知识体系和技术方法，更是一种独特的文化传统和精神追求。


他特别指出，在人工智能、生物技术、量子科学等前沿领域快速发展的今天，科学史教育显得尤为重要。技术可以被快速复制和应用，但科学精神需要长期培育。真正的科学创新不是单纯的技术突破，而是建立在深厚的人文素养和批判性思维之上。

作为长期从事科创教育工作的实践者，上海科技馆馆长倪闽景从博物馆的视角分享了对科学传播的思考。“上海科技馆三馆每年接待观众上千万人次，我们深刻感受到公众对科学知识的渴望。”他表示，《科学的历程》给我们的启示是：科学传播不应只是知识的灌输，更应该是思想的启迪、精神的熏陶。


倪闽景馆长对话吴国盛教授。


谈及科学史在青少年教育中的作用，两位嘉宾不约而同地强调了“科学人文精神”的重要性。吴国盛指出，当前学生们学习了大量的科学知识和技能，却不了解科学是如何产生的、科学家是如何思考的、科学精神的核心是什么。“科学史教育可以弥补这一缺陷，让学生们理解科学不仅是一门职业，更是一种生活方式和价值追求。”吴国盛说。


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